第129章 共同成长（2 / 3）

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他们开始学着放慢脚步，减少一些不必要的安排，留出更多的“空白时间”

，纯粹地陪伴，耐心地等待，享受过程本身而非急于追求结果。

凌空甚至在一次项目遇到瓶颈时，想起了儿子搭积木时那不急不躁、一次次尝试的样子，他深吸一口气，放下了焦躁，选择从最基础的部分重新检查和构建，最终找到了问题所在。

他在工作日志中半开玩笑地写道：“感谢小凌老师教授的‘积木心法’，应用于解决复杂系统bug，有奇效。”

三、“‘规则’重构：简单逻辑与本质回归

成年人的世界充满了复杂的规则和潜台词，而凌曦的世界，规则简单而直接。

这种简单，有时具有直指核心的力量。

家里来了客人，客人客气地夸奖凌曦的玩具车漂亮。

凌曦听到夸奖，非常大方地把最喜欢的车递过去，说：“送给你！”

客人当然不会真要，推辞说：“哎呀，阿姨不能要，这是你的宝贝。”

凌曦很不解，仰头问苏暮雨：“妈妈，阿姨喜欢，为什么不要？”

在他的认知里，喜欢就应该接受，分享是表达善意的方式。

这份毫无矫饰的真诚，让在场的大人都有些动容。

一次家庭讨论关于是否要参加一个不太重要但推辞不掉的社会活动，大人们正在权衡人情、面子、时间成本。

在旁边玩玩具的凌曦突然插嘴：“不想去，就不去呀。”

一句话，剥开了所有复杂的考量，回归到最本质的意愿问题。

虽然最终决定未必能如此简单，但孩子的话无疑给了他们一个重新思考的契机。

凌曦对“公平”

的理解也极为朴素。

如果王亚琴给他和凌空各削了一个苹果，他的那份明显小一圈，他会提出抗议：“为什么爸爸的大？”

直到把他的那份补到和爸爸一样大，或者爸爸主动分给他一些，他才觉得“公平”

了。

这种对等观念，提醒着大人在对待孩子时，需要给予充分的尊重，不能因为他是孩子就理所当然地让他接受“次一等”

的待遇。

四、“‘成长’共生：彼此滋养的生命旅程

凌空和苏暮雨清晰地感受到，陪伴凌曦成长的过程，绝非单向的付出，而是一场彼此滋养、共同成长的生命旅程。

凌空那份过于理性的思维，因儿子的感性视角而变得柔软、富有弹性。

他开始在数据分析之外，欣赏不确定性的美感，在追求效率的同时，留意过程的意义。

苏暮雨则在平衡职场与家庭的压力中，从儿子那里汲取了简单的快乐和重新现生活之美的能力。

凌曦的童真，是她最好的减压阀和灵感源泉。

甚至王亚琴，也因为外孙的到来，生活重心有了新的寄托，在陪伴中重温了为人父母的甜蜜，与现代育儿观念碰撞磨合，心态也愈年轻。

晚上，凌曦睡熟后，凌空更新着他的记录，这次的主题是“反向教育与共同成长”

：

“观察：对象以其未经雕琢的视角、直接的逻辑和丰富的想象力，持续对抚养者进行‘再教育’。

效果：促使抚养者反思固有认知模式，重新现生活细节中的诗意与趣味，简化复杂问题，回归本质思考。

结论：养育子女，亦是自我重塑与心灵成长的宝贵机遇。

我们引领他认识世界，他则帮助我们找回遗失的‘童心透镜’。”

苏暮雨看完，深有感触地说：“以前总觉得是我们教会他一切，现在才现，他教会我们的，或许同样珍贵。

他让我们变成了更好的自己。”

凌空握住她的手，目光掠过书桌上凌曦画的那张“全家福”

——画里的人都有着不成比例的大脑袋和灿烂的笑容，充满了稚拙而蓬勃的生命力。

“是啊，”

他轻声回应，“他是我们生命里最特别的那位老师，用他最本真的样子，给我们上了关于爱、关于生活、关于成长的最重要的一课。” ↑返回顶部↑