第155章 基金的 “第一个项目”（3 / 12）

时候画的，当时我觉得，能设计出美丽的珠宝，是最幸福的事情。现在，我实现了自己的梦想，我也希望，你们能找到自己喜欢的事情，然后努力去实现它。”

孩子们睁大眼睛，认真地听着。小花举起手，怯生生地问：“林老师，我们也能成为设计师吗？”

林浅笑着点头，走下台，蹲在小花身边：“当然可以！只要你们喜欢，只要你们努力，不管你们来自哪里，不管你们的家庭条件怎么样，都能实现自己的梦想。就像这山里的小草，虽然小，但只要有阳光和雨水，就能长得很高。”

陆沉也走到孩子们中间，拿出手机，播放了一段 “浅沉” 非遗系列的宣传视频 —— 视频里，王景明大师正在演示花丝镶嵌的工艺，年轻的设计师们正在创作环保点翠珠宝。“你们看，这些美丽的珠宝，都是用我们中国的传统技艺做出来的。未来，你们也可以学习这些技艺，设计出属于自己的珠宝，让更多人看到你们的才华。”

孩子们看着视频，眼里满是惊叹。小石头兴奋地说：“陆老师，我也想做这样的珠宝！我想把我们家的山，画在珠宝上！”

“好啊，” 陆沉笑着说，“那我们就从今天开始，一起学习，一起努力，把你的想法变成现实。”

阳光下，孩子们的笑容格外灿烂，像山间盛开的野花。林浅和陆沉看着这些孩子，心里满是温暖 —— 他们知道，基金的第一个项目，从这一刻起，真正开始了；而这些孩子的梦想，也从这一刻起，有了新的可能。

第三节：学员挑选的细致考量 —— 兴趣为基，帮扶为翼

欢迎仪式结束后，开始了基金学员的挑选工作。挑选标准有三个：对设计的兴趣、一定的天赋、家庭困难（优先考虑留守儿童、单亲家庭、残疾家庭的孩子）。林浅和陆沉，还有校长、老师，一起在会议室里，对每个孩子的情况进行逐一讨论。

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校长拿出一份厚厚的学生名单，上面详细记录了每个孩子的家庭情况、学习成绩、兴趣爱好。“我们先从三年级开始吧，三年级的孩子已经有了一定的理解能力，也能更好地表达自己的想法。”

第一个讨论的是小花。“小花，女，9 岁，三年级一班，留守儿童，父母在浙江打工，跟着奶奶生活，奶奶患有风湿性关节炎，家里靠父母打零工和低保生活。学习成绩中等，特别喜欢画画，经常在课后画画，画得也很好。” 老师介绍道，还拿出了小花平时画的画 —— 有画家里的老房子的，有画山上的野花的，还有画奶奶在院子里喂鸡的，线条流畅，色彩搭配也很有想法。

“我觉得小花可以入选，” 林浅说，“她对画画有浓厚的兴趣，也有天赋，而且家庭条件确实需要帮助。我们可以重点培养她，说不定她以后能成为优秀的设计师。”

陆沉也点头：“同意。我们可以给小花提供更多的学习资源，比如额外的绘画辅导，还有生活上的帮助，比如给她奶奶买些治疗风湿的药。”

第二个讨论的是小石头。“小石头，男，10 岁，三年级二班，留守儿童，父母在广东打工，跟着爷爷生活，爷爷是残疾人，靠捡废品补贴家用。学习成绩不太好，但特别聪明，动手能力强，喜欢画画，尤其是喜欢画山区的风景，想法很独特。” 老师拿出小石头的画，画的是山区的日出，太阳是红色的，山是绿色的，云朵是彩色的，虽然不符合现实，但充满了想象力。

“小石头虽然学习成绩不好，但动手能力强，有独特的想法，这对设计来说很重要，” 陆沉说，“设计不需要墨守成规，需要的是创新和想象力。我觉得小石头很有潜力。”

林浅也同意：“而且他家庭困难，我们应该给他一个机会。也许学习设计，能让他找到自己的价值，以后能更好地照顾爷爷。”

接下来，他们又讨论了其他几个孩子：有单亲家庭的小美，喜欢画小动物，画得栩栩如生；有残疾家庭的小宇，虽然腿脚不方便，但很喜欢用彩纸做手工，做得很精致；还有留守儿童小婷，喜欢画人物，能准确地抓住人物的表