第263章 傅老师的由来。（3 / 3）

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“人家那道理讲得，明明白白，由不得你不服！”

从那天起，村里人看傅水恒的眼神彻底变了。不再是看一个普通的、有点知识的“外乡老先生”，而是带着一种发自内心的尊重和信服。谁家遇到个什么难解的事儿，无论是农具改造拿不准尺寸，还是盘算来年种什么作物更划算，甚至家里闹了矛盾不知如何是好，都习惯性地会说一句：“走，去问问傅大爷！”

而傅水恒，永远是那副谦和的样子。无论来问的是德高望重的老人，还是懵懵懂懂的孩童，他都耐心倾听，认真解答。他能用最浅显的语言，把复杂的道理讲清楚，从不摆架子，更不会因为自己懂得多而瞧不起任何人。

有一次，一个外村来的货郎，在村里吹嘘自己走南闯北，见识广博，言语间对傅家坳这个“山旮旯”颇有些不屑。有村民不服气，说我们村有位傅大爷，学问大得很。货郎不信，非要见识见识。

两人在村口大槐树下找到了正在给几个孩子讲“曹冲称象”故事的傅水恒。货郎存心考较，出了几个自以为刁钻的问题，涉及天文地理、风土人情。没想到傅水恒不慌不忙，一一作答，不仅准确无误，还能引申出许多货郎听都没听过的典故和原理。最后，傅水恒反而问了货郎一个关于他行走路线沿途物产变迁的小问题，货郎支支吾吾答不上来，顿时面红耳赤，心服口服，连连作揖道：“老先生大才！是小人有眼不识泰山！傅家坳藏龙卧虎，佩服，佩服！”

这件事，更是将傅水恒的声望推到了顶峰。

不知从哪天开始，“傅大爷”这个称呼，在人们口中悄然发生了变化。

最先改口的，是那些被他教过的孩子们。

“傅老师，您看我这个字写得对不对？”

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“傅老师，昨天您讲的那个星星的故事，能再讲一遍吗？”

孩子们清脆的、充满敬意的“傅老师”，听起来是那么的自然。大人们听着，先是一愣，随即恍然，纷纷点头。

“是啊，叫‘老师’才贴切！”

“对对对！傅老师！这才是真正的老师啊！”

“傅老师！”

“傅老师！”

于是，“傅老师”这个称呼，如同春雨润物，无声无息地取代了“傅大爷”，从孩子们口中，到村民们心里，再到整个傅家坳乃至周边村庄的乡间俚语中，牢牢地扎下了根。它不再仅仅是一个职业称谓，更凝聚了傅家坳全体村民对傅水恒渊博学识的敬佩，对他无私传授的感激，以及对他那谦和仁厚人格的最高认可。

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老支书讲到这里，停了下来，端起已经微凉的茶碗，喝了一大口，仿佛要将那澎湃的回忆也一同咽下。

树下静悄悄的，只有晚风吹过树叶的沙沙声。众人都沉浸在老支书描绘的往事里，仿佛亲眼见证了那个称呼改变的瞬间。

“所以啊，”老支书放下茶碗，悠悠地说道，“‘傅老师’这三个字，重着呢。它不光是说他教书，更是说他用他的学问，实实在在地帮咱们傅家坳解决了难题，开阔了眼界，给咱们的娃们心里，种下了知识和希望的种子。这份尊敬，是他傅水恒，一点一滴，用他的本事和为人，‘挣’来的！谁也拿不走！”

他望着祠堂方向隐约透出的灯火，那里似乎又传来了傅老师温润的讲课声。老支书的脸上，露出了欣慰而又复杂的笑容。

这“傅老师”的由来，是傅家坳的幸运，又何尝不是一段沉默历史的旁注，一个时代微小却坚实的基石呢？只是这更深的一层，老支书藏在心里，未曾对树下乘凉的众人言说。

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