第263章 傅老师的由来。（2 / 3）

傅水恒仿佛没有听到外面的议论，继续说道：“你们知道吗？祖冲之当时，是用一根根小棍子，叫做‘算筹’，在桌子上摆来摆去，经过成千上万次极其繁琐的计算，才把这个数精确到了小数点后第七位。这个记录，在世界上保持了近一千年！”

教室里鸦雀无声。孩子们或许还不完全理解圆周率的深奥意义，但他们听懂了一件事——一个古代的中国人，用最简单甚至笨拙的工具，完成了一件世界级的、了不起的成就。

“我想告诉大家的是，”傅水恒的声音提高了一些，带着一种不容置疑的力量，“数学，不是书本上干巴巴的数字和公式。它背后，是我们祖先的智慧，是探索世界、认识规律的武器。它可以用在方方面面，比如，计算我们村头那座石桥的拱形弧度，让你们走得更安稳；比如，计算咱们田里要挖多深多宽的水渠，才能最省力地把水引到每一块田里……”

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他巧妙地将抽象的数学概念，与孩子们熟悉的石桥、水渠联系了起来。那一刻，许多孩子眼睛里迷茫散去，亮起了光芒。原来，那些让人头疼的算术题，竟然和身边的事物有着如此奇妙的联系！

接下来的日子里，傅水恒的课堂彻底“变了样”。

他教算术，不再是简单的“1+1=2”，而是带着孩子们用秸秆丈量土地，计算自家菜地的面积，比较谁家的院子更大。他教语文，讲到“锄禾日当午”，不是让他们死记硬背，而是领着他们到田埂上，看老农如何劳作，讲解节气、农时与作物生长的关系，甚至引申出简单的植物学知识。他还会在夜晚，指着星空，告诉孩子们哪个是北斗七星，如何靠它辨认方向，讲述“牛郎织女”传说背后的天文现象……

他的知识仿佛无穷无尽，从田地里的庄稼到天空中的星辰，从古代的传说到现实中的难题，他都能信手拈来，讲得生动有趣，又蕴含着深刻的道理。

更让村民们啧啧称奇的是，傅水恒不仅仅是在教室里教娃娃。

那年夏天，傅家坳遇上了一点小旱情，灌溉用水紧张。几户人家为了争水，差点在田头动起来。老支书去调解，也是公说公有理，婆说婆有理，难以决断。

傅水恒闻讯赶来，他没有劝架，也没有评判谁对谁错。他只是默默地沿着田埂走了一圈，看了看水源，又看了看几条主要的水渠。然后，他蹲下身，随手捡起一根树枝，在松软的泥地上画了起来。

他画的是田地的分布图，标注了高低落差，画出了水流的走向。

“老哥，各位乡亲，”他抬起头，平静地说，“大家看。如果我们把李老四家旁边这条老渠稍微拓宽一尺，再从王老五家田埂下开一条半尺深的引水小沟，连接到张老歪家那块高田的旧水道。这样，水从上游下来，主流灌溉低处的田，分流通过这条新渠和小沟，利用地势，自然就能流到张老歪家和高处的几块田里。算下来，总水量需求不变，但流通效率能提高三成以上，大家都不用抢，每家的田也都能浇上水。”

他一边说，一边用树枝在泥土上指划，哪里开挖，哪里引流，清清楚楚。那些刚才还吵得面红耳赤的汉子们，都围拢过来，盯着地上的图，听着他条分缕析的讲解。

有人将信将疑。傅水恒也不生气，直接拿起锄头，在自己图上标注的位置示范性地挖了几下。果然，水流按照他预想的方向，顺畅地分流了出去！

“神了！傅大爷！”李老四第一个喊出声，满脸的佩服。

“这……这比我们傻抢强多了啊！”王老五也挠着头笑了。

张老歪更是激动：“傅大爷，您这脑子是咋长的？咋比我们这些种了一辈子田的老家伙还明白哩！”

一场纷争，就这样被傅水恒用简单的几何知识和实地勘察，消弭于无形。而且，按照他的方法改造后，灌溉效率果然大大提高，节省了人力物力。

这件事，像一阵风似的传遍了傅家坳的每一个角落。

“了不得！傅大爷是个真有大学问的人！”

“可不是嘛！画个图就能让水听话！”<