第125章 星海课堂（2 / 2）

进行。主持此次课程的，是一个散发着温和、稳定、如同古老橡树般气息的意识光团（后来他们知道，它来自一个以植物集体意识为主体的文明）。

课程开始了。主持者并没有直接讲授理论，而是首先展示了三个不同星球的生态灾难案例：一个因工业过度开发导致大气层濒临崩溃的岩石星球；一个海洋因毒性物质泄漏而陷入死寂的水世界；一个因某种寄生性能量生命泛滥而失去平衡的森林星球。

随后，它邀请了三位来自不同文明的“同学”分享他们的初级解决方案。

一个意识光团如同水银般流动，展示了如何引导星球内部的地热能量，以特定的几何网格形式缓慢释放，逐步净化并重塑大气结构（能量引导派）。

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另一个意识光团则散发出冰冷的韵律，分享了利用纳米级共生微生物，精准分解海洋毒素，并转化为无害基础物质的技术（生物科技派）。

第三个意识光团如同一片跳跃的极光，演示了如何引入一种“频率捕食者”——一种以特定混乱能量为食的温和能量生命，来平衡森林星球的生态（生态平衡派）。

每一种方案都迥然不同，却又都深深植根于其自身文明的科技树与哲学观。

轮到地球代表发言时，张翼首先以诗意的意念，描绘了地球人与自然共生与抗争的悠久历史，以及“和谐而非征服”的核心理念。苏北则稳定地支撑着三人的意识连接，确保信息传递的清晰。而小芳，她分享了“星光种子”的故事——如何不是强行“修复”，而是通过理解土地自身的频率“创伤”，用蕴含宇宙几何智慧的种子作为媒介，唤醒并增强大地固有的生命力，引导其自主走向健康。她甚至通过意识，模拟展示了那颗握在她“手”中的种子，如何在贫瘠土壤中激发微观生命网络重建的过程。

她的分享，引来了一阵（意念上的）短暂沉默，随后是多种不同质感的“关注”与“思索”。那种方案，相较于前三种，显得更“慢”，更“软”，更侧重于“引导”而非“解决”。它似乎触动了一些文明代表。

课程结束后，是自由交流时间。好几个意识光团靠近了他们。一个形态如同发光水母的代表，对他们关于“情感频率在能量协同中的作用”的模糊提及表现出浓厚兴趣。另一个结构精密如钟表的代表，则严谨地询问了关于“星光种子”能量蓝图的稳定性和可复制性参数。

苏北、张翼和小芳谨慎而真诚地回应着，他们意识到，在这个课堂上，地球文明并非只有学习的份，他们独特的、源于生命情感与自然共生的实践之路，同样带来了新的视角与启发。

当意识回归身体，窗外已是晨曦微露。三人相视无言，眼中都充满了难以平息的震撼与思索。他们带回来的，不仅仅是关于能量协同应用的新思路，更是一种前所未有的视野——真正认识到宇宙文明的多元与浩瀚，以及地球文明在其中那独特而珍贵的位置。

“星海课堂”的大门已经敞开。地球，这个刚刚踏入星空社交圈的新生，它的第一堂课，表现尚可。而未来的课程，必将更加深远地影响这颗蓝色星球的命运。知识的洪流正从星海涌来，而地球，也正尝试着，发出自己独特的声音。

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