第115章 “晚星艺术基金” 海外首站，落地非洲肯尼亚（2 / 5）

手）、笛子（塑料材质，耐摔耐用）等，避免因潮湿、运输颠簸导致乐器损坏；同时捐赠 200 件乐器中，有 50 件是与当地工匠合作制作的 “融合乐器”—— 在非洲鼓的鼓面绘制中国传统纹样，在笛子上刻斯瓦希里语与中文的 “和平” 字样，让乐器成为 “文化融合的载体”。

太阳能供电系统的设计更是细致入微。考虑到肯尼亚的日照时间长（平均每天 6-8 小时），系统采用高效太阳能板，可满足音乐教室、美术工坊的照明与设备用电需求；同时配备储能电池，即使在阴天也能维持 4 小时供电。“我们还在供电系统上加入了‘安全保护装置’，防止孩子们误触电路；太阳能板的支架设计成‘可调节角度’的样式，能根据不同季节的日照角度调整，提高发电效率。” 工程师王磊说。

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美术工坊的物资则注重 “环保与本土化”。捐赠的颜料采用无毒环保材质，避免对孩子健康造成影响；画纸、画笔等物资优先从当地采购，支持当地小微企业；同时准备了 “自然材料创作包”—— 包含当地常见的树叶、树枝、黏土等，鼓励孩子们用身边的自然材料进行艺术创作，既降低成本，又能让孩子们感受 “自然与艺术的融合”。

课程设计是公益项目的核心，团队遵循 “跨文化融合” 与 “当地主导” 的原则，邀请中国艺人与当地艺术家共同开发课程体系，确保课程既有中国文化特色，又能融入当地艺术传统。

音乐课程分为 “跨语言歌唱”“乐器融合”“传统音乐交流” 三个模块。“跨语言歌唱” 模块中，苏晓通过视频连线，教孩子们唱《Light of My Life》的英文版与斯瓦希里语版，歌词由当地教师翻译成斯瓦希里语，确保孩子们能理解歌曲的情感；“乐器融合” 模块中，柳依依捐赠古风乐谱，与当地艺术家合作，教孩子们用非洲鼓、拇指琴等传统乐器演绎中国民歌《茉莉花》《送别》；“传统音乐交流” 模块则由当地艺术家主导，教孩子们演唱非洲传统民谣，学习非洲鼓的演奏技巧。

美术课程则围绕 “自然与文化” 展开。“自然创作” 课上，孩子们用树叶、树枝、黏土制作 “非洲动物雕塑”“自然拼贴画”；“文化融合” 课上，孩子们学习绘制中国传统的青花瓷纹样、京剧脸谱，同时也创作非洲传统的面具、壁画；“梦想绘画” 课上，孩子们画出自己的 “艺术梦想”，优秀作品将在中 Ken 两国的 “儿童艺术展” 上展出。

“课程设计的关键是‘平等交流’，而不是‘单向输出’。” 林晚星说，“我们不是‘教非洲孩子学中国艺术’，而是‘与非洲孩子一起探索艺术的多元可能性’。比如用非洲鼓演绎中国民歌，用中国画笔绘制非洲面具，这种融合能让孩子们感受到‘艺术没有国界’，也能让中国艺人从非洲传统艺术中获得创作灵感。”

经过三个月的筹备，“晚星艺术基金” 肯尼亚首所艺术教育中心 —— 内罗毕基贝拉艺术教育中心正式落成。中心占地 500 平方米，包含一间太阳能供电的音乐教室、一间美术工坊、一个户外表演舞台，捐赠的 200 件乐器整齐地摆放在音乐教室的架子上，美术工坊的墙上挂着孩子们的首批画作，户外舞台的背景板上画着中 Ken 两国的国旗与 “艺术连接世界” 的标语。

中心落成后的第一节 “跨语言音乐课”，由苏晓通过视频连线授课。音乐教室里，30 个孩子坐在小凳子上，面前摆放着尤克里里，当地音乐教师玛丽担任翻译。苏晓出现在屏幕上时，孩子们兴奋地挥手，用刚学会的中文说 “你好！”

“今天我们要学习一首关于‘光’的歌，它叫《Light of My Life》。” 苏晓用温柔的声音说，屏幕上播放着歌曲的斯瓦希里语歌词与旋律。她先教孩子们唱英文部分，再通过玛丽的翻译，教孩子们唱斯瓦希里语部分。孩子们学得很认真，虽然发音不够标准，但眼神里满是专注。当唱到 “Love is like a star，shining in the dar