第392章 仙人瞰非知名高校学子课外生活困局（3 / 6）

兼职越没前途”的恶性循环。

叶婉清在校园里看到过很多“兼职中介海报”，上面写着“日结100元，轻松赚钱”，吸引了很多学生报名。

可这些兼职大多是“体力活”，对未来的就业没有任何帮助。

“学校只知道‘鼓励学生勤工俭学’，却没引导他们做‘有价值的兼职’——没有推荐和专业相关的实习，没有教他们分辨兼职的好坏，学生只能在‘低价值兼职’里浪费时间。”赵昊说。

除了“兼职奔波”，瀚江职业技术学院的学生还流行“创业幻想”——看到别人创业成功，就盲目跟风，却没考虑自己的能力和资源。

电子商务专业的学生陈晨，大二时看到“校园奶茶店创业”的视频，就想在学校开一家奶茶店。

他向父母借了5万块钱，租了店面，买了设备，可因为没做市场调研，也没学过经营管理，奶茶店开了三个月就倒闭了，不仅亏光了父母的钱，还欠了同学2万块。

“他的创业像‘一场冲动的游戏’，只看到了创业的光鲜，却没看到背后的风险和艰辛。”叶婉清说，陈晨毕业后因为欠了钱，只能去电子厂打工还债，每天工作12小时，眼里的“创业热情”早就变成了“生活的疲惫”。

二、根源解析：仙人看透的“课外困局四层因”

叶尘团队没看学校的“课余活动计划表”，却用仙人的“透视力”，看清了非知名高校学子课余生活困局的根源——不是学生“天生懒惰”，而是学校引导缺了、资源少了、氛围没了，学生自己也没了方向。

像四层迷雾，一层叠一层，把学生困在了“迷茫的课余生活里”。

1. 第一层因：学校“引导缺失”，学生像“没头苍蝇”

叶尘在三所高校都发现了一个共同点：学校对学生的课余生活“缺乏有效引导”。

启星工学院只知道“禁止学生夜不归宿”，却没组织有趣的课余活动，学生只能待在宿舍打游戏；青岚师范学院只知道“鼓励学生考编”，却没提供多元化的就业指导，学生只能在考编里内卷；瀚江职业技术学院只知道“支持学生勤工俭学”，却没推荐有价值的兼职，学生只能做体力活。

“就像修仙门派，只告诉弟子‘要修炼’，却没告诉他们‘修炼什么、怎么修炼’，最后弟子只能瞎练一气。”叶尘说。

他见过启星工学院的辅导员，每周开班会时，只强调“不要逃课、不要违纪”，从来没和学生聊过“课余时间怎么安排”“未来想做什么工作”；青岚师范学院的就业指导老师，给学生讲的都是“考编的好处”，从来没讲过“考不上编该怎么办”“怎么找私立学校的工作”；瀚江职业技术学院的班主任，看到学生做兼职，只会说“注意安全”，从来没问过“兼职对专业有没有帮助”“会不会影响学习”。

“学校的引导像‘隔靴搔痒’，没抓到重点，学生自然不知道该怎么安排课余生活。”叶尘说，引导缺失，是学生课余生活迷茫的“首要原因”。

2. 第二层因：资源“严重不足”，想做事却“没条件”

吴莲在三所高校都感受到了“课余资源不足”的无奈。

启星工学院的“社团活动室”，全校只有三间，社团活动要提前一个月预约，很多社团因为没场地，只能“解散”；青岚师范学院的“模拟教室”，只有两台智慧黑板，学生想练讲课，要排队等半天；瀚江职业技术学院的“创业孵化中心”，只有一个空房间，没有资金支持，没有导师指导，学生的创业项目只能“胎死腹中”。

“就像凡人想做饭，没有锅碗瓢盆，再想做也做不了。”吴莲说。

她见过启星工学院的“机器人社团”，因为没有场地和设备，只能在宿舍里“纸上谈兵”，最后社团成员越来越少，只能解散；青岚师范学院的“师范生技能协会”，因为没有足够的模拟教室，只能每周组织一次“模拟讲课”，学生的讲课技能提升很慢；瀚江职业技术学院的“电子商务创业团队”，因为没有资金支持，想做“校园电商平台”的项目，最后只能不了了之。

“资源不足像‘拦