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道题的回答，然后抢占这道题回答。

    当然也有可能是出于善良、自信之类的性格，让测试者想要救人，所以代替第二个回答问题的同学。

    这种情况下，就会面对又一个测试。

    测试者看到第二个回答问题的同学的真面目。

    他有一张绿鱼的脸，不论测试者认为他是本来就是鱼，还是被鱼类污染侵蚀，都会怀疑自己的行为到底对不对。

    安溪对此没有反应，她不觉得后悔，也没觉得这样的同学有什么问题。

    兰水看出她的情绪，她帮人是顺便，或者说帮人是她计划里的一环但不是全部，所以她不在意同学是鱼脸还是人脸。

     兰水应该为此感到欣慰，因为学校终于有一位走正常路子还有自知之明的学生了。

    但是之后，就很让人难受。

    你不能说安溪做错了，因为这场测试也没有对错，甚至她的行为表明她已经清楚测试的目的、方式、组成。

    她解开了题目，还解开了出题人思路，就意味着她应该是老师。

    这也应该欣慰，因为她的表现不俗，会是个很优秀的老师。

    问题就是，太烦人了。

    兰水感觉非常棘手，因为他既不想跟这样的学生斗智斗勇，也不想跟这样的同事抬头不见低头见。

    校长怎么总捡回来一些烫手的玩意？

    这话包括他自己。

    “看来我回答对了。”安溪坐下来，好奇看着前面的同学，“他们都是演员吗？”

    “不，孩子，它们都是我的孩子。”

    一条锦鲤从兰水的保温杯里跳出来，落地时变成一个温婉的女人，学生们立刻围到她身边。

    “它们是鱼。”锦鱼道。

    安溪恍然大悟：“难怪我在他们身上身上感受到生命，我以为他们都是学生。”

    眨眼间学生们消失不见，每个课桌上多出一个鱼缸，鱼缸里游荡着各色的小鱼。

    安溪站起来围着最近的前排鱼缸转悠，里面是条绿色的鱼，那条鱼在鱼缸里随着安溪的动作游动。

    安溪一看，太有意思了。

    她两手往后一背，围着鱼缸顺时针转悠半圈又逆时针转半圈，然后再顺时针转回去，眼看要把那条绿色鱼转晕圈了。

    “好了！”兰水道：“你可以离开了，回去等测试结果出来吧。”

    安溪还弯着腰，闻言抬着头眼珠子往上翻，骨碌碌转动着看着兰水。

    “不太好吧，我既没有找到出口，也没有呆够六十分钟。”安溪假模假样道：“这不是要让我被迫徇私舞弊吗？我这一生循规蹈矩，一点出格的事都不做啊，你这不是，这不是为难人吗？”

    锦鱼看了眼安溪又看了看兰水，取走安溪课桌上的《语文》，书本