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，有些不弱不强的污染会窜进教室里。

    到了初中，安溪就没见过学校吃污染。

    ……

    安溪不知道启航高中的污染是什么样子，但它一定不会被一口［井］吞噬。

    现在其他学生回学校了，四个学生在第二层有班主任留下的无形保护，班主任也找到了……一部分。

    总而言之，没有死亡与失控。

    之后教导主任一定会过来，安溪燃掉一部分［井］污染，班主任的污染还在跟大部分［井］污染缠绵对峙，互相侵蚀。

    教导主任过来后，应当很容易就能解决剩下那部分维持领域的污染。

    安溪现在只需要等待救援就可以，她实在闲着没事，也可以提前写写报告记录之类的东西。

    根据她的经验，事后这玩意逃不掉。

    然而，但是，可是——

    “那我要写什么呢？”

    这报告写出来，通篇都是被动挨打呀！

    按照过去学校的习惯，这样的败绩，她事后得写一个学期的错误总结！

    什么？

    你说当时反应过来，做出了正确答案？

    为什么没有开头就意识到问题呢？

    还是不足呀。

    不足就得多练。

    安溪打了个冷颤，她是不怕实践练习的，但架不住每次实践练习之后都要写报告！

    写写写！

    哪有这么多东西能写！

    “太可怕了。”

    安溪大脑飞快运转，掠过胜利结算，觉得还是要努把力。

    胜利只需要一句“周测中取得优异成绩”，失败却需要大量复盘练习！

    “苦你不能苦我。”

    安溪心想。

    她得在教导主任过来之前搞一票大的！

    安溪用灯照着水面，看着水面幽深静如镜面，有种水底隐藏着什么凶狠猛兽张口等待她下水饱餐一顿的即视感。

    但安溪清楚，最危险的其实就是水流本身。

    她能感受到班主任的污染气息在水流里游荡，而班主任此刻的状态说不上好，她那么放肆对待他，他都没出声。

    安溪站在岸边一动不动观察着水流里的情况，看看到底是谁占据上风，忽然她似乎发现了什么。

    只见到安溪面色一变，打开网，对头骨一阵输出：“老师！老师！你就是我最亲最爱的长辈！是我眼拙，居然到现在才发现您是您！我的山神哇！您看看您都没有人形了！”

    安溪痛心疾首，眼底隐约有水光闪烁：

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