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验基本上是针对植物、动物或者一些特殊污染、失控污染，她一个大活人，除非班主任神志失控，没必要搞这个。

    从之前他那些手段来看，他或许是一个很有掌控欲的人，所以那个文件夹极有可能是针对她的计划。

    安溪被自己的聪明折服。

    这个推测完全就能说通班主任前后态度变化，他发现她不像他计划里的那样，作为一个掌控欲很强的人，就会暴躁想要纠正“错误”，让事情重新回到他的计划中。

    一切都通了！

    安溪奖励自己吃了颗糖，看着手下的文件夹，继续思考——

    这个文件，有两种可能：一种是没有实施搁置的空规则，因为没有必要，学生们不可能做出规则里那些行为

    第二种就是，实施过并且成功了，现在学生不需要这个规则，它自然就作废了。

    两个可能的可能性都很大，安溪一时之间没办法从里面选出一个可能性更大一点的。

    “奇怪，”安溪忽然道，“现在已经过去这么长时间了，为什么班主任没有派人过来呢？”

    从之前经历来看，就算没有派人过来，失控污染群也应该有其他动作，为什么一直没有来人，也没有动静呢？

    安溪思考的时候，没有注意到她的脚下，影子如风过火烛飘晃了下。

    安溪放下文件夹，准备再去翻开书桌其他东西时，门忽然被人敲响了。

    “咚、咚”

    安溪抬头看过去，一个没有五官的学生站在门前，他“看着”安溪的位置，开“口”道：“上课了。”

    第二阶段的污染开始了？

    还是说，第一次尝试失败，进行第二次？

    安溪对沼泽式污染的运行方式不太熟悉，对这种针对人的恐惧而进行污染的失控污染更不熟悉，只能根据对方行动猜测。

    失控污染没有理智跟思维，所以它的行动目的就非常简单明了——就是为了污染。

    这是它们所有的行为目的。

    安溪疑惑看着来人，没有动，难道她还有什么她本人不知道的恐惧？

    “不去怎么样？”

    违背沼泽式污染里的要求，会被针对。

    这点安溪是知道的。

    她做好了攻击准备，就听到无脸学生发出嗤笑：“不愧是乡下来的垃圾。”

    安溪：“？”

    黑发几乎在无脸学生最后一个词说出口的瞬间飞出，眨眼间缠绕着无脸学生将人拉到安溪面前。

    无脸学生还在发言。

    她脸上没有丁点笑意，对无脸学生的垃圾话不置一词，一手拧开保温杯就往学生脸上倒。

    “你你你以以为真真有人”

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