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    安溪举起杯子，抿了一小口蓝宝石饮料，冰凉刺骨的滑腻感顺着口腔浸入，她条件反射打了个冷颤，很快她就感觉体内许多躁动的污染瞬间被冻结了般冷静下去了。

    右眼也没有了任何不适感觉，安溪拆掉布条放回挎包。然后她拧上杯盖，将保温杯也放回挎包里。

    放好东西，安溪长长舒了口气，坐到班主任的座位上，打开文件夹再次查看，依旧是《安全报告》四个大字。

    很明显，排除她老眼昏花这个可能性之后，真相只有一个，班主任又做了些不为人知的手脚。

    这样就更说明原来那个文件夹有问题。

    安溪看着现在的文件，感觉自从进入这个学校之后，她需要思考的地方格外的多。这个时候就非常痛恨过去没有好好学习阅读理解的自己，否则也能思考个一二三四出来。

    好在，安溪最不怕就是困难，她过去能花十几年从实践课倒数爬上去，现在也能静下心努力思考。

    新文件内容熟悉又陌生，大概就是说不允许在教学楼区域嬉戏打闹、点火、放烟花、攀爬砸窗等等。

    《安全通告》以及《宿舍管理手册》里都有类似的内容。

    “这不合理啊。”安溪开始思考，“一般来说一切规则的制定都是先有行动。”

    就像她那个查封的学校里，就有规则禁止学生午休时掰开同学的嘴巴强行投喂。

    这就是因为她偶尔吃到一个好吃的果子，在思思午睡的时候掰开思思的嘴巴给她分享之后有的规则。

    但这不能怪她呀，谁让学校还有规则，无论有什么理由都不允许叫醒处在睡眠状态的同学？

    她只是忍不住立刻分享而已，而且后来思思不是把她嘴巴污染一个晚上，没让她吃饭吗？

    怎么就没有规则严禁封住同学的嘴巴呢？

    安溪思维很快就飘远了，回过神继续接上走神前的话题，“所以，启航高中学校的学生需要这些规则吗？”

    再往后就没有了。

    安溪拿起文件夹抖了抖，很遗憾没能抖出来多一张信息，就这么点东西，用了一个文件夹。

    糊弄幼儿园小朋友都没有这么糊弄的。

    但这个文件夹既然存在，就说明这些规则曾经存在。

    两个文件，都有问题。

    前者不能让她看到，后者跟这个学校有严重的不和谐感。

    安溪手搭在文件夹上，手指无意识敲击着文件夹。

    她其实已经想明白了，带着她名字的文件夹能有什么内容？无外乎就是个人资料、档案、某些计划、观察日志、实验日志这几项。

    个人信息或者档案没有必要对她本人保密，后面几个可能的的确确不能让她本人看到。

    观察与实