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  不是她以为的，“老师既然这么说了，就一定有解决方案。”

    安溪眼睛眨了眨，语气没有变化，询问道：“所以老师，您真的没有办法吗？”

    安溪左手放在花盆上，“不能拖延一下她失去活性的时间吗？”

    “同学，”班主任平静道，“假设现在是无脸学生群中的一个，即将失去活性，你会想要想办法延长他的寿命吗？”

    安溪看着班主任没说话。

    “你看，你不会。可是他们有什么区别呢？”班主任，“当然，她的危害更小，污染方式更直接简单，这是因为她的弱小而不是她心怀理智呀。”

    “不要去怜悯没有理智的生物，哪怕他们看起来再怎么有理智。”班主任说完忽然道，“解答时间结束了。安溪啊，说说你的解决办法吧。”

    “你都说了这是不可能的事情。”安溪道。

    “不错，”班主任点头，“我这是在为难你，所以你有方案吗？”

    安溪提前准备好的那些话术就都没用了，她是想了个办法，但那个办法是基于班主任的目的是纯粹要教具，而不是现在这样。

    “少一个教具，再加一个不就有了。”安溪整理好情绪道。

    “可是教具难得，尤其是教学刚刚好的教具。”班主任道。

    “所以我的办法就是，我可以暂时当这个教具，直到新教具到位，”安溪道，“不过我要工资。”

    班主任还没从她精彩绝伦的点子里回过神，就听到要钱。

    “你本应该赔钱的。”

    “我的愿望是全校所有学生，所有的学生都是我的朋友，我愿意跟他们做最亲密的手足，与他们建立亲密友好的友谊。”安溪憧憬道，“班任你觉得我得用多长时间才能实现这个愿望呢？”

    不等班主任回答，她自顾自道：“我幼儿园的时候不懂事，第一天跟所有小朋友都发生了友好的肢体接触。小学的时候知道礼貌，第一天就得到所有小朋友的友谊。初中有点难度，不过两天吧，大家就推举我成为初中部老大……对不起，是最友好的同学。”

    “高中呢，难度大了点，同学们不爱说话不爱动，我花了一周才让他们知道什么是真正的生活。”

    安溪总结：“我还是有点擅长交朋友的。”

    “我妈妈平均一天要到学校六次，最后她告诉老师，连一个孩子不带污染的交流都抵挡不住，学校应该反思自己的教育而不是叫她到学校。”安溪不解，“老师，难道我交个朋友比污染还严重吗？”

    班主任沉默，“你的污染是什么？”

    “不是精神类污染吧？”

    安溪笑得乖巧，“应该不是吧？不然就算我自己笨得可怜，不知道自己的污染是不是精神类污染。长辈老师同学，总有知道的吧？既然没人说是，那就应该不是。”

    “既然不是，就说明这只是正常的交流，是不是班任？”

    “正常交流为什么要叫家长？”班主任作为一个班主任