第179章 璞玉细琢（3 / 3）
的认知跃迁。
此举不仅提升了其协作能力，更关键的是培育了其‘元认知’意识——开始学习审视自身思维模式、理解他人视角、并调整行为策略。
教育的重心，已从具体知识的传递、技能的培养，明确转向对其底层思维架构与核心素养的塑造。
我们陪伴的，不再只是一个孩子，更是一个逐渐拥有自我驱动、自我反思、自我优化能力的独立生命体。
此乃家庭教育所能赋予的、最珍贵的成长底色。”
冬日的夜晚，宁静而清冷。
凌曦的书桌上，可能还放着那张“最佳团队协作”
的奖状。
他的内心，却比以往任何时候都更加温热和明亮。
他正在学习，如何将个人的光芒，融入集体的星河，绽放出更加璀璨、也更加持久的光华。
凌空和苏暮雨站在他世界的边缘，目光中充满了欣慰与期待。
他们知道，经过这次细琢，这块璞玉的内部结构变得更加致密而坚韧。
他们愿意继续以这种智慧的、充满信任的陪伴，守护着他，一步步走向那个属于他自己的、辽阔而自由的未来。
家的故事，在这静水流深的冬日里，蕴含着无限的生机与力量。
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