第118章 咿呀成语（2 / 3）

yyds！”

“冲鸭！”

凌曦学得很快，某天吃到他最爱的南瓜泥时，突然挥舞着小勺子喊：“绝绝子！”

凌空端着水杯的手一顿，看向苏暮雨，眼神里写着：“这词库需要清理一下。”

苏暮雨忍着笑，对凌曦温柔地纠正：“小曦，南瓜泥很好吃，对不对？”

凌曦似懂非懂，但还是点头：“好七！”

王亚琴是“传统派”

，时不时会带出一些本地方言或者略带“迷信”

色彩的口头禅。

比如看到凌曦打喷嚏，会下意识说：“喔唷，谁在想我们小曦了？”

或者不小心掉了筷子，会说“快快活活”

（当地方言，寓意没事）。

凌曦有一次不小心把勺子掉在地上，立刻学着外婆的样子，小手一拍：“快快……活活！”

凌空：“……”

他默默地在育儿笔记里记下：需引入基础物理常识与概率学启蒙，弱化非科学关联性解释。

凌空自己，则坚定不移地走“科学严谨派”

路线。

他给凌曦指认物品时，会尽量使用标准名称，比如“家犬”

图片，他会说“这是犬科动物，常见的宠物，比如金毛犬、柯基犬”

，而不是简单的“狗狗”

。

结果凌曦第一次看到邻居家的泰迪，指着喊：“犬！

科！

动！

物！”

把邻居乐得前仰后合。

苏暮雨则是“温和修正派”

和“实用主义派”

。

她会在凌曦模仿了不太合适的词汇时，用更正面、更具体的词语去替代和解释。

她也是家里最注意自己言辞的人，生怕给儿子做了“坏榜样”

。

经过几次“词汇风波”

后，凌空和苏暮雨进行了一次严肃的“家庭语言环境建设”

讨论。

“我们需要确立一些‘官方用语’和尽量避免的词汇清单。”

凌空认真地说。

苏暮雨表示同意：“尤其是负面情绪和不太雅观的词汇，我们要特别注意。

晓晓和妈那边，我们也得委婉地提醒一下。”

于是，一场维护家庭语言纯洁性的“战役”

打响了。

凌空负责提供理论支持（比如语言环境对儿童认知和情绪的影响），苏暮雨负责执行和沟通（比如巧妙地把苏晓晓教的“yyds”

解释为“南瓜泥真好吃”

，或者跟王亚琴商量尽量用普通话表达）。

这场博弈，让凌空的【家庭系统管理】和苏暮雨的【外交沟通】技能得到了充分锻炼。

三、“‘密码’破译：婴语十级的挑战与心有灵犀的瞬间

除了模仿，凌曦也开始尝试创造性地表达自己，进入了“婴语十级”

听力测试阶段。

他会有模有样地指着绘本上的动物，出一连串谁也听不懂的音节，然后期待地看着大人。

“嘎呜哩啦”

他指着长颈鹿。

苏暮雨猜测：“长颈鹿？”

凌曦摇头，继续：“嘎呜！

哩啦！”

凌空加入分析：“根据音节重复率和指向性，可能是在模仿长颈鹿吃树叶的声音？或者是对其斑纹的描述？”

凌曦看着爸爸妈妈一本正经地讨论，急得直拍绘本，最后自己放弃了，爬走去玩别的。

有时，他的表达方式更为抽象。

一次，他抱着苏暮雨的腿，仰着小脸，表情委屈地哼哼：“aa……唔嗯……噗噗……”

苏暮雨一头雾水，检查了尿布（干的），问了是不是饿了（摇头），是不是困了（摇头）。

凌空启动逻辑分析：“‘唔嗯’可能代表用力，‘噗噗’通常关联排泄或放屁。

但他刚上过厕所。

结合他抱着你腿的行为，可能是寻求安慰，但原因未知。”

就在夫妻俩快要放弃时，