第172章 “花丝镶嵌的‘传承难题’（4 / 6）

编出‘平填丝’时，那种成就感，比写出一个完美的代码还开心。”

张伟的优势是 “懂技术”—— 他用自己的编程知识，帮工坊做了 “花丝技艺数据库”：把王大师编不同结的步骤，用慢动作视频记录下来，标注 “力度”“角度”“时间” 等参数，做成 “可视化教程”，方便其他学徒学习。王大师说：“张伟把新技术带进工坊，让花丝传承‘既守旧，又创新’，这是我没想到的惊喜。”

案例 3：小周 —— 从 “学徒” 到 “小师傅” 的成长

有了基金的补贴和新学徒的加入，小周的信心更足了。他学了 1 年半，现在能独立制作 “花丝耳钉” 和 “简单的胸针”，还能帮王大师带新学徒 —— 教李萌编 “万字纹”，教张伟控制火温，成了工坊里的 “小师傅”。

卢浮宫展的 “花丝同心结耳环”（新生系列作品），小周参与了 30% 的制作 —— 王大师编耳环主体，小周负责镶嵌小珍珠（直径 2mm，需要用镊子夹着，精准嵌进花丝缝隙里）。“这是我第一次参与国际展会的作品，” 小周拿着耳环半成品，眼里满是骄傲，“以后我要跟着王大师，做出更多能走出国门的花丝作品，让外国人知道，中国年轻人也能做好老手艺。”

第四节：情感升华 —— 传承不死 “一个人的坚守”，而是 “一群人的接力”

春节前，王大师的工坊里格外热闹 ——15 名定向班学员、2 名社会招募学员，加上王大师和小周，20 个人围在老榆木桌前，一起制作 “花丝春节挂饰”（用金丝编 “福” 字，配红绳和小灯笼），准备送给山区小学的孩子们。

李萌编的 “福” 字，旁边加了个小小的 “樱花结”（她自己的设计）；张伟编的 “福” 字，用了 “3D 打印的小灯笼”（树脂材质，轻且安全）；小周则教最小的学员（17 谁的职业学校学生）如何 “让金丝更服帖”。王大师坐在中间，手里拿着一个刚编好的 “福” 字，上面嵌着 7 颗小红珠，对应 “北斗七星”—— 那是他年轻时，父亲教他编的第一个作品。

“以前我总怕这手艺断在我手里，” 王大师看着眼前的年轻人，声音有些哽咽，“现在看到他们，我放心了。花丝不是‘老古董’，它能跟 3D 打印结合，能被年轻人喜欢，能走进卢浮宫，还能带给孩子快乐 —— 这就是传承的意义啊。”

林浅和陆沉也来帮忙，陆沉帮学员们拍照，记录下这热闹的场景；林浅则跟王大师一起，把做好的挂饰装进红色礼盒里，每个礼盒上都贴着一张小卡片，写着 “花丝传情，非遗暖心”。

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“王大师，” 林浅递给他一杯热茶水，“卢浮宫展结束后，我们计划搞‘非遗传承巡展’，把您的花丝作品、李大师的点翠、张大师的玉雕，还有这些年轻学徒的作品，一起带到全国 10 个城市的高校和商场，让更多人看到非遗的‘老手艺、新活力’。”

陆沉补充道：“基金还会继续加大对花丝传承的支持，明年计划再招 20 名学徒，在上海、广州各建一个‘花丝传承工坊’，让您的手艺不仅能在北京传，还能在全国传。”

王大师接过茶水，暖意从手心传到心里。他看向窗外，雪已经停了，阳光透过木窗，洒在工坊里的老工具和新学员身上 —— 老榆木桌上，百年的象牙拔丝板和年轻人的手机（拍教程用）并排摆放；墙上，父亲留下的 “花丝图谱” 和新学员的 “学习日记” 贴在一起；空气中，金丝的金属味和年轻人的笑声交织在一起。

他突然明白，花丝镶嵌的 “传承难题”，从来不是 “没人学”，而是 “没给人学的理由和希望”。现在，有了基金的支持，有了年轻人的热爱，有了像林浅、陆沉这样的 “推动着”，这门百年手艺，终于能走出 “工坊的小天地”，走向更广阔的未来。

腊月二十三，小年那天，王大师带着小周、李萌、张伟，一起把 “花丝春节挂饰” 送到了山区小学。孩子们拿到