第236章 第二次模拟考的缓慢进步（2 / 3）

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苏晓晓也坐直了身子：“对啊！我之前地理总考五十多分，这次及格了，下次再努努力，说不定能考到八十分！”

林溪看着江翊在成绩单上圈出的“进步点”，心里的失落慢慢散了。她想起第一次模考后，自己连“近代化探索”的顺序都记不住，现在却能完整答出大题；想起陆知行之前连等高线都不会判读，现在却能教她做题；想起苏晓晓之前看到气候图就头疼，现在却能准确判断类型——这些都是实实在在的进步，只是被“名次进步慢”的焦虑掩盖了。

“江翊说得对，”林溪合上成绩单，语气重新变得坚定，“我们不能急，一步一步来。下次模考之前，我们针对这次的错题，再制定新的复习计划，肯定能进步更多。”

当天午休，“补差小组”临时召开了“复盘会”。江翊把四人的错题都整理出来，分类统计：历史主要是时间线和细节知识点，地理是综合题的答题逻辑，政治是易混概念。

“接下来两周，我们调整复习重点，”江翊拿出笔，在纸上写着，“林溪负责补充历史细节知识点，比如‘新文化运动与马克思主义传播的关联’；知行重点记历史时间线，我们用‘事件+年份+关键词’的表格来记；晓晓集中刷政治‘权利与义务’的选择题，我帮你整理易混点对比表；我负责整理地理综合题的答题模板，比如‘气候类型影响农业的答题思路’。”

陆知行立刻响应：“没问题！这次我一定把历史时间线记牢，再也不搞混辛亥革命和戊戌变法的年份了！”

苏晓晓也点点头：“我每天刷十道政治选择题，争取下次只错一道！”

林溪看着大家重新振作的样子，心里又充满了干劲。她拿出历史笔记本，在“新文化运动”那一页补充：“1917年俄国十月革命后，李大钊开始宣传马克思主义，新文化运动从‘民主科学’转向‘马克思主义’，为中国共产党成立奠定思想基础。”——这是她刚才特意问老师的，也是这次历史大题漏的得分点。

接下来的日子，“补差小组”的复习更有针对性了。

林溪每天早读都会抽出十分钟，背诵历史细节知识点，比如“洋务运动创办的学堂类型”“戊戌变法的具体措施”，还把这些知识点整理成小卡片，课间和苏晓晓互相抽查。

陆知行把历史时间线做成了表格，贴在书桌前，每天早上看一遍，晚上睡前再看一遍。江翊还帮他编了口诀，比如“1861洋务起，1898戊戌变，1911辛亥革，1915新文化”，让他记起来更轻松。

苏晓晓按照江翊整理的“权利与义务”易混点对比表（比如“选举权是权利，服兵役是义务”“受教育既是权利也是义务”），每天刷十道选择题，遇到不懂的就问江翊，直到完全弄懂。

江翊则整理了地理综合题的答题模板，比如“分析某地区农业发展的有利条件”，要从“气候（气温、降水）、地形、土壤、水源、政策”五个方面入手，还标注了“每个方面都要结合具体区域举例”，避免答题空泛。

第二次模考后的周末，林溪和江翊、陆知行又去了图书馆。这次他们没有盲目刷题，而是针对错题进行专项练习——林溪做了十道历史细节题，陆知行默写了历史时间线，江翊整理了地理答题模板，三人遇到问题就互相讨论，效率比上次高了很多。

傍晚回家时，陆知行兴奋地说：“我今天默写历史时间线，只错了一个！之前总记混的‘新文化运动1915年’，现在终于记住了！”

江翊笑着说：“这就是针对性复习的效果，比盲目刷题管用多了。下次模考，你肯定能进步更多。”

林溪也点点头：“我今天做的历史细节题，全对了！之前漏的‘新文化运动与马克思主义传播的关联’，现在也记牢了，下次再考肯定不会错。”

三人并肩走在夕阳下，影子被拉得很长。林溪看着身边的伙伴，突然明白，进步从来都不是一蹴而就的，就像历史事件的发展需要时间，学习的突破也需要积累。第一次模考的“大进步”是因为补了之前的“大漏洞”，这次的“小进