第131章 老祖的“教学评估”与林浩的“走火入魔”（2 / 2）
比对算法评估）。
2. 每日早、中、晚三次定点观测记录（记录于《特殊学习行为观察日志（新增附表E）》），绘制模仿度趋势图。
3. 评估过程中，严格遵循《最小干预原则》及《自然引导准则》，严禁直接灌输或强行矫正。
4. 设立‘教学相长’研究子课题（课题编号：KT-SY-MG-01-01），探究模范共生环境对‘非典型学习体’的潜在引导机制。” 写完，他才在菌丝活力分析报告上，签下“活力充沛，符合模范真菌生理特征”的结论。
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