第183章 铸魂育人（2 / 2）

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四、强化实业教育，对接国家需求。

“在中等和高等学堂，要大力倾斜资源，发展实业教育。”高岩特别强调，“设立更多的工业学堂、农业学堂、商业学堂。课程设置要紧扣国家发展需要，如机械制造、土木工程、矿冶、纺织、农艺、会计、统计等。推行‘学堂-工厂’联动，让学生有机会进入车间、田间实习，学以致用。成绩优异者，国家保送其进入高等学堂或派出国留学深造。”

五、设立“启明奖学金”，激励寒门俊彦。

“人才选拔，绝不能唯门第论！”高岩郑重宣布，“由国家财政出资，设立‘启明奖学金’，覆盖从初等到高等的所有学段。重点资助家境贫寒但天资聪颖、刻苦向学的子弟，确保他们不致因家计而失学。我们要让共和国的未来，建立在最广泛的人才基础之上！”

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这套庞大而系统的教育改革方案，如同一块巨石投入平静的湖面，在帝国上下激起了巨大的波澜。保守士绅抨击其“背离祖制，败坏人心”；一些旧学出身的地方官员阳奉阴违，拖延执行；而广大渴望新知识的青年和开明士人则欢欣鼓舞，视之为“千年未有之大变局”。

改革在争议与阻力中艰难推进。新教材的编写争论不断，每一个名词的翻译、每一个观点的取舍都牵动着敏感的神经。师范学堂的建立需要大量的经费和合格的教授，短期内难以满足需求。乡村地区推行义务教育更是困难重重，许多百姓宁愿让孩子早早下地干活，也不愿送去读那些“没用”的书。

但高岩意志如铁，强力推动。他亲自审阅重要教材的纲目，批示师范学堂的建设用地和经费，甚至微服私访，考察新式学堂的教学情况。

在汉口一家新成立的“国立湖北工业学堂”的实习车间里，高岩看到一群年轻的学生，穿着统一的工装，围着来自德意志的机床，认真聆听老师傅（也是特聘的技师）讲解操作要点。他们的眼神中，充满了对未知世界的好奇与征服的渴望。

“他们，才是共和国真正的未来。”高岩对陪同的张文澜轻声说道，“机器会老旧，制度需完善，但一代代拥有新知识、新视野、新精神的年轻人成长起来，这个国家就有了永不枯竭的活力。我们今日所做的一切，铸剑、立规，最终都是为了给他们搭建一个更广阔的舞台。”

铸剑强其骨，立规正其形，而育人，方是铸其魂。共和国正试图用一套全新的教育体系，为自己锻造能够适应工业化浪潮、支撑强国梦想的下一代。这条育人之路，注定漫长而坎坷，但其尽头，连接着一个民族复兴的曙光。

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