第52章 第一次专业课，被“难住”的小慌张（2 / 3）

，提问积极答，别想着混学分。”

开场白简单直接，带着不容置疑的威严，教室里的气氛更紧张了。

林舟挺直腰背，把注意力集中在黑板上，按照手册里的“重点预判”，准备抓重点听课。

果然，周教授讲课的节奏和手册预判的一模一样。

他先讲解了二进制的定义，然后举了生活中的例子：“咱们平时用的电灯开关，就是最简单的二进制；还有十字路口的红绿灯，红灯和绿灯的组合，也能看作是二进制的应用，不同的组合代表不同的指令。”

林舟对照着手册里的“开关类比”，瞬间豁然开朗。

之前觉得晦涩的定义，现在变得清晰易懂，他甚至能顺着老师的思路，想到更多生活中的二进制例子：比如计算器的按键，按下就是“1”，没按就是“0”，通过不同的按键组合，实现计算功能。

接下来，周教授开始讲二进制与十进制的转换，黑板上列出了一串复杂的公式：“十进制数转换为二进制数，整数部分采用‘除2取余，逆序排列’法；二进制数转换为十进制数，采用‘按权展开求和’法……”

底下的同学纷纷皱眉，张强更是偷偷拉了拉林舟的衣角，小声说：“这啥啊，听得我头都大了，公式根本记不住。”

林舟则按照手册里的“凑数法”，快速计算着老师给出的例题。

当老师在黑板上写下“二进制1011转换为十进制是多少”时，林舟瞬间算出结果8+0+2+1=11，比用公式计算快了不止一倍。

“有没有同学能回答这个问题？”周教授的目光扫过教室，最后落在了第二排的李哲身上，“这位同学，你来说说。”

李哲站起来，流利地报出计算过程：“1x23 + 0x22 + 1x21 + 1x2? = 8+0+2+1=11。”

“回答正确，但过程太繁琐。”周教授点点头，又问，“有没有更简单的解释方法？让没听懂公式的同学也能明白。”

教室里鸦雀无声，大家都低着头，没人敢举手。张强缩了缩脖子，小声对林舟说：“你不是会吗？快举手啊，挣点平时分。”

林舟犹豫了一下，想起手册里的通俗解释，鼓起勇气举起了手。

“这位同学，你来说说。”周教授的目光转向林舟。

林舟站起来，按照手册里的思路，用最直白的语言解释：“老师，我觉得可以用‘凑数法’来理解。二进制的每一位都对应一个十进制数，从右往左，第一位是1，第二位是2，第三位是4，第四位是8，依次翻倍。只要看二进制数哪一位是1，就把对应的十进制数加起来。比如1011，第四位是1，对应8；第二位是1，对应2；第一位是1，对应1，加起来就是11。”

他顿了顿，补充道：“就像咱们凑钱买东西，8块、2块、1块加起来，正好能凑够11块，不用记复杂的公式，简单易懂。”

教室里瞬间响起了小声的议论，不少同学露出了恍然大悟的表情。

周教授推了推老花镜，眼里闪过一丝赞许：“解释得很形象！这种方法虽然不严谨，但很适合入门理解，比死记公式强。不错，坐下吧，平时分加1分。”

林舟松了口气，坐下时，能感觉到周围同学投来的惊讶目光。

李哲转过头，对着他竖了竖大拇指，张强更是用口型说“牛啊”。

接下来的课程，林舟听得格外轻松。手册里的“例题通俗讲解”帮他快速理解了字节、指令系统等概念，甚至能提前预判老师要讲的重点，做好笔记。

周教授讲“指令系统”时，林舟按照手册里的“厨师做菜类比”，指令就像菜谱，cpU就像厨师，菜谱告诉厨师第一步切菜、第二步炒菜，厨师按照步骤执行，就能做出菜来；指令系统就是一系列菜谱，让cpU能完成不同的任务，很快就明白了核心逻辑。

十一点半，下课铃响。周教授布置好作业，完成10道二进制与十进制转换的题目，下节课抽查，然后拿着教案离开了教室。

教室里瞬间热闹起来，同学们纷纷