第67章 辅导妹妹的学习（2 / 2）

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他甚至拿出刻刀和一块小木片，一边刻着“悠然”二字的篆书，一边讲解这两个字的字形演变和背后蕴含的哲学意味。陈灵看着哥哥手下渐渐成形的、充满古朴韵味的文字，对这两个字有了远超课本注解的深刻印象。

辅导英语时，陈灵抱怨单词记不住，语法混乱。陈默便和她玩起角色扮演的游戏，模拟简单的对话场景，去镇上小卖部“买东西”，或者“问路”。他还把一些常用单词编成有趣的口诀，或者关联到生活中熟悉的事物上。枯燥的语法规则，被他比喻成盖房子的框架，“主谓宾就像房子的梁和柱，得先搭稳了，后面修饰的定语状语才好往上加。”

他更注重培养妹妹的学习习惯。每天下午，会留出固定的“静心时间”，带着陈灵一起，什么也不做，只是安静地坐着，调整呼吸，让因学习而纷乱的心绪沉淀下来。他告诉她，这就如同他练拳前的站桩，心静了，脑子才会更清明。

他还鼓励陈灵劳逸结合。学习间隙，会拉着她到院子里，教她几个简单的太极拳动作，活动筋骨，舒缓压力。或者在她做实验题遇到困难时，带她去药圃，实地观察植物的形态，用直观的感受帮助理解书本上的知识。

母亲看着儿子耐心引导女儿的样子，眼中满是欣慰，私下对丈夫说：“默娃子出去半年，真像个大人了，懂得真多，法子也好。你看灵儿，这几天脸色都红润了，晚上也不唉声叹气了。”

父亲话不多，只是默默地把家里的炉火烧得更旺些，让两个孩子学习时更暖和。

陈默的辅导，并非填鸭式的灌输，而是如春雨般“润物细无声”。他不仅在传授知识，更在传递一种学习的态度和方法——保持好奇，理解本质，联系生活，张弛有度。

临近期末考试的前一晚，陈灵反而显得很平静。她把自己整理的错题本和笔记给陈默看，条理清晰，重点突出。

“哥，我不怕了。”她信心满满地说，“我觉得我都弄懂了。”

陈默看着妹妹眼中重新燃起的自信光芒，比自己当初“捡漏”紫檀木、完成微雕时还要感到满足和骄傲。

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