第260集《苦读诗书》（3 / 5）

发展，村里开始重视教育的基础设施建设。虽然与城市相比仍有很大差距，但学校逐渐有了新的教室、桌椅，还配备了一些简单的教学器材。叶心平看到这些变化，心中满是欣慰，他觉得这是一个好的开始，是让更多孩子接受更好教育的希望。

叶心平开始在教学中融入更多现代教育理念。他意识到，仅仅让孩子们学习传统的诗书已经不够，他们还需要了解现代科学知识、社会发展的趋势等。于是，他积极参加各种培训和学习交流活动，努力提升自己的知识结构，以便能给孩子们传授更全面的知识。

在这个过程中，叶心平遇到了新的挑战。一些老教师对他的创新教学方式不太理解，觉得传统的教育方式已经足够，不需要进行太多改变。但叶心平坚信，教育必须与时俱进，才能培养出适应时代需求的人才。他耐心地与其他教师沟通，分享自己在外面学习到的经验和看到的教育成果，逐渐改变了部分教师的观念。

叶心平的影响力不仅局限于学校内部。他还积极参与村里的文化建设，组织村民们开展文化活动。他利用农闲时间，举办读书分享会，鼓励村民们读书识字。一开始，很多村民都觉得读书是孩子们的事情，与自己无关。但叶心平告诉他们，读书可以让他们更好地了解外面的世界，掌握新的农业技术，提高生活水平。

他从最简单的农业知识手册开始，教村民们识字阅读。慢慢地，一些村民开始主动向他借书，向他请教书中的问题。村里的文化氛围逐渐浓厚起来，人们在劳作之余，也会谈论书中的故事和道理。

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然而，在这个过程中，叶心平也遭遇了一些挫折。有一年，村里遭遇了严重的自然灾害，粮食减产，村民们的生活变得十分困难。在这种情况下，很多家长都想让孩子辍学回家帮忙干活。叶心平心急如焚，他挨家挨户地去劝说家长们。

他告诉家长们，孩子是村子的未来，如果现在让孩子辍学，那么村子将永远摆脱不了贫困。他还承诺会帮助那些困难家庭，比如提供一些学习用品，在课余时间组织孩子们帮忙做一些力所能及的农活。在他的努力下，大部分孩子都得以继续学业，但还是有少数孩子不得不暂时离开学校。

叶心平把更多的精力放在了这些暂时辍学的孩子身上。他为他们制定了特殊的学习计划，只要他们有时间，就可以随时到学校找他补习功课。他希望这些孩子能尽快回到学校，不要中断学业。

随着年龄的增长，叶心平的身体逐渐不如从前，但他的热情丝毫不减。他的儿子叶晓东深受父亲的影响，大学毕业后也回到了家乡，和父亲一起投身于家乡的教育事业。

叶晓东带来了许多新的教育技术和理念，他擅长利用多媒体设备进行教学。父子俩一起合作，将传统的诗书教学与现代多媒体技术相结合。例如，在讲解古诗词时，他们会播放一些优美的古风音乐和动画视频，让孩子们更加直观地感受诗词的意境。

在他们的努力下，学校的教学质量有了显着提高，吸引了周边更多村子的孩子前来就读。叶心平看着学校日益繁荣的景象，心中充满了自豪。他知道，自己一生的心血没有白费，知识的火种正在这片土地上越烧越旺。

可是，社会的发展也带来了一些新的问题。随着城市化进程的加快，村里的一些年轻人开始向往城市的生活，纷纷外出打工。这导致学校的学生数量有所波动，一些孩子在城市的诱惑下，对读书的热情也有所下降。

叶心平意识到，他需要重新唤起孩子们对家乡、对读书的热爱。他开始收集整理家乡的历史文化资料，编写成校本教材。教材中讲述了家乡的风土人情、先辈们的奋斗故事，以及读书对改变家乡命运的重要性。

他在课堂上给孩子们讲述这些故事，让孩子们了解到自己的家乡有着深厚的文化底蕴，他们肩负着传承家乡文化、发展家乡的重任。这些故事深深打动了孩子们的心，许多孩子重新找回了读书的动力。

叶心平的校本教材引起了当地教育部门的关注。教育部门对他的做法给予了高度评价，并决定