第2章 知识就是力量（2 / 4）

扫视全班，“谁能告诉我，‘I have been to beijing’ 和 ‘I went to beijing’ 有什么区别？”

教室里瞬间陷入一片死寂。

刚才还有的一点窃窃私语也彻底消失。

所有人都低下头，避免与苏老师期待的目光接触，仿佛那目光是探照灯，而自己是越狱的逃犯。

赵峰更是把英语书立起来，整个人都快缩到桌子底下去了。

苏清妍的目光在教室里逡巡了一圈，掠过一张张回避的脸，心中微微有些失望。

这个现在完成时的用法她讲过几次了，但还是很多人分不清。

她的目光最终落在了靠窗后排的一个男生身上。

那个男生坐得倒是挺直，但眼神明显没有聚焦，嘴角还带着一丝…莫名其妙的笑意？好像想到了什么特别美的事情。

她记得这个学生，好像叫陈默，平时英语成绩很一般，甚至有点差，上课也总是沉默寡言。

“陈默同学。”苏清妍点了他的名字，声音温和但带着不容置疑的期待，“could you please answer this question?”

没有反应。

李伟在桌子底下猛踹了陈默一脚。

陈默一个激灵，从“用第一桶金是先买四合院还是买股票”的畅想中惊醒，下意识地“腾”地站了起来，动作幅度之大，差点带翻桌子。

“啊？啥？”他一脸懵。

全班同学的目光再次聚焦到他身上，不少人已经准备好再次看笑话了。

数学能蒙对，英语这玩意儿，总不能也靠蒙吧？尤其是这种微妙的区别。

苏清妍耐心地重复了一遍问题：“‘I have been to beijing’ 和 ‘I went to beijing’，有什么区别？”

陈默的大脑还处在“未来商业巨子”和“现实课堂小透明”的频道切换中，听到这个问题，几乎是职业本能反应——就像后世在电梯里被老板突然问及项目进度一样，不过脑子，纯靠肌肉记忆和知识储备脱口而出：

“哦，这个啊。”他语气轻松得仿佛在讨论天气，“前者是现在完成时，强调‘去过了’这个经历以及对现在可能造成的影响，比如你现在可能对北京很熟悉，或者有了吹牛的资本。后者就是一般过去时，简单陈述‘过去某个时间去了北京’这个事实，就像记流水账。”

他顿了顿，觉得例子不够生动，又随口补充了一句，甚至还带上了点肢体语言：“简单粗暴点理解，一个是‘I have played and e back already’（哥们玩过回来了），另一个就是‘I played at that time’（哥们当时去玩了）。再比如‘I have had lunch’和‘I had lunch’，一个饱了（Im full），一个只是吃了（I ate）。”

他话音落下，教室里出现了比数学课上更诡异的寂静。

不同的是，数学课上大家是看不懂而沉默，这次，是几乎所有人都听懂了！陈默用的词简单直白，例子生活化，一下子就把那个抽象的语法点给戳破了！

连赵峰都下意识地跟着嘀咕了一句：“哦…这么回事啊…”

苏清妍老师那双漂亮的眼睛瞬间睁大了，里面写满了惊喜和不可思议，她甚至忘了让陈默坐下，快步走到他面前，声音都提高了几分：

“Excellent! perfect explanation! Very clear!”（太棒了！完美的解释！非常清晰！）

她看着陈默，像是发现了什么宝藏：“陈默同学，你的理解非常到位！而且你的发音…很标准！很有味道！你私下里是不是经常练习？”

陈默：“！！！”

完蛋！得意忘形了！

刚才那段脱口而出的解释，用的完全是后世看美剧、刷Youtube练出来的美式发音，夹杂着点伦敦郊区的味道，跟现