第4章 教室里的“陌生人”（2 / 2）
形象，已经初步立住了。一个有点沉默、有点特别、学习似乎很认真的男生。
这正符合他的预期。他不需要立刻成为焦点，他需要的是时间，来夯实基础，来熟悉和掌控自己的能力，来悄无声息地完成最初的积累。
改变需要力量，而真正的力量，往往源于沉默的积蓄。
上课铃再次响起。
第二节是数学课。数学老师是个思维严谨的中年女性。
她在黑板上写下了一道颇有难度的拓展思考题，是关于函数与几何的综合应用，超出了当前的教学大纲。她环视教室，带着鼓励的语气问道：“有没有同学，对这道题有什么思路？可以大胆说说看。”
教室里一片寂静。大多数同学看着那复杂的图形和符号，都是一脸茫然。就连几个成绩不错的，也皱着眉头，苦苦思索。
苏雨晴也盯着黑板，手指紧紧握着笔，显然毫无头绪。
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