第162章 希望之苗，静待花开（1 / 3）

第162章：希望之苗，静待花开

与朱晏棠那场开诚布公的谈话之后，两人都极有默契地将那份沉重暂时埋藏于心。

朱晏棠经历了几番国破家亡的剧变，早已看透了所谓皇室尊荣在乱世中的脆弱与虚妄。皇帝、王爷尚不能自保，她一个前朝公主的身份，更多时候不过是胜利者炫耀的战利品，或是野心家利用的符号。

能遇到赵高翔这般坦诚相待、又志同道合之人，已是万幸，至于名分，在生存与理想面前，反倒可以往后放一放。她的心，在经历了最初的波澜后，复归于一种更为通透的沉静。

赵高翔亦深谙“欲速则不达”的道理。无论是寻找北边可能存在的原配母子，还是妥善安排与朱晏棠的关系，亦或是应对她公主身份带来的政治影响，都不是一朝一夕能解决的。

他需要时间，需要契机，更需要将眼前的基础打得更加牢固。焦虑解决不了问题，唯有一步一个脚印，稳扎稳打。

这日午后，阳光正好，赵高翔在处理完紧急军务后，信步来到了位于福宁城东南隅的“启明学堂”。这里原本是一处富商的别院，被征用后稍加改建，便成了那一百六十余名孤儿的学习和生活之所。还未走近，便已能听到里面传来的并非传统的“之乎者也”诵读声，而是略显嘈杂却充满活力的讨论声、操作声。

守在学堂门口的护卫见是赵高翔，连忙行礼欲通报，被他摆手制止了。他悄然走入，如同一个寻常的访客，不想打扰里面的教学。

学堂内别有洞天。庭院被巧妙地划分成了几个区域，不再是以往书院那种单一的讲堂模式。

最先映入眼帘的是东厢廊下，十几个年纪稍大的孩子正围坐在一起，中间摆放着几个简易的木制模型——杠杆、滑轮、斜面。一个面容沉静、约莫十二三岁的少年（正是黄雷）正拿着一根木尺，一边比划一边向同伴解释着什么“省力不省功”的道理，旁边还有孩子拿着炭笔在石板上写写画画，计算着力臂长短。这便是朱晏棠按照赵高翔的指点，设立的“格物”科。

西厢房内则传来叮叮当当的敲击声和淡淡的烟火气。赵高翔透过窗户望去，只见几个孩子在一位老工匠的指导下，正小心翼翼地将不同比例的铜、锡放入小坩埚中加热，旁边还摆放着几件他们自己打磨的小工具和几把测试硬度用的锉刀。这是“匠作”科的实践课堂，旨在让孩子们亲手体验材料的特性与变化。

庭院中央的空地上，则有一群孩子正跟着一位略通武艺的教习练习最基本的队列和体能。八岁的婉儿也在其中，小脸绷得紧紧，一招一式做得格外认真。这是“体魄”科，朱晏棠认为，健全的精神固然重要，强健的体魄亦是乱世生存之本。

而在正堂内，才是相对传统的“文理”科教学。数十名孩子端坐在简陋的书案后，听的却并非四书五经，而是一位由王秀楚推荐的、思想较为开明的老秀才，在讲解基础的算学应用题，或是依据赵高翔提供的简化版《自然常识》，讲述着风雨雷电的初步成因、草木生长的规律。

赵高翔静静地穿梭于各个“科室”之间，看着孩子们或凝神思考，或动手操作，或挥汗锻炼，眼中露出了难以掩饰的欣慰光芒。他看到黄雷在格物科展现出的沉稳与逻辑，看到婉儿在体魄科表现出的韧劲，也看到其他孩子在各自感兴趣的领域里闪烁的灵光。

朱晏棠不知何时已悄然来到他身边，她没有打扰他，只是同样默默地看着眼前这片生机勃勃的景象，嘴角噙着一丝恬淡而满足的笑意。

“分科施教，因材施教……晏珠，你将此事做得极好。”赵高翔轻声赞叹，目光依旧流连在孩子们身上，“比我预想的还要好。”

朱晏棠微微摇头，语气平和：“非我之功，是你留下的那些想法指明了方向。孩子们的天性各异，强求一律，反而会扼杀他们的天赋。如今这般，好思辨者研习格物，好动手者探索匠作，好文理者夯实根基，好武事者打熬筋骨……假以时日，他们之中，或许真能走出工程师、科学家、将领乃至治理一方的人才。”她的目光悠远，仿佛已经看到了这些幼苗长成参天大树的那一天。

“更